NATURAL SCIENCES Tema 2 Body systems páginas 16 y 17

The reproductive system. El sistema reproductor.

¿Qué tipo de reproducción tienen los humanos? ¿Qué significa?

READ AND THINK

1. Mira, lee y responde a las preguntas.

a) ¿Qué ocurre en los meses entre la fertilización y el nacimiento?

b) ¿Cómo consigue el embrión los nutrientes necesarios y el oxígeno que necesita?

c) ¿En qué se diferencian los órganos reproductores de hombre y mujeres?

Como todos los seres vivos, los humanos se reproducen para producir más seres vivos del mismo tipo. Un pequeño óvulo se transforma con la fertilización después de nueve meses en un nuevo humano.

De la fertilización al nacimiento del bebé.
Un ovulo es fertilizado por un espermatozoide.
El cigoto se divide de nuevo y de nuevo y queda sujeto a la pared del útero.
El embrión se desarrolla. A las seis semanas es de la talla de una semilla pequeña. Los nutrientes y el oxígeno viajan a través de la madre hacia el embrión por el cordón umbilical.
El embrión se transforma en el feto a la novena semana. Es del tamaño de una aceituna. Ya tiene brazos y piernas y comienza a tener cara.
A los tres meses tiene todos los órganos. Es de la talla de un aguacate.
Al noveno mes está preparado para nacer. ¿Será niño o niña?

El bebé se mueve de cabeza bajando por la vagina y sale al mundo. Es el nacimiento. El cordón umbilical es cortado y se transforma en el ombligo y el bebé respira por sí mismo y consigue los nutrientes de la leche de su madre.

La primera etapa de la reproducción es cuando el esperma fertiliza un óvulo. ¿Pero, de dónde viene el óvulo?¿Y el esperma?

The female reproductive organs. Los órganos reproductores femeninos.

Están principalmente dentro del cuerpo.
Ovaries = ovarios
fallopian tubes = trompas de Falopio
uterus = utero
vagina = vagina

Cada mes un óvulo viaja desde los ovarios a través de la trompas de Falopio, el útero y la vagina hacia el exterior. Si es fertilizado por el esperma se queda en el útero.

The male reproductive organs. Los órganos reproductores masculinos.

Están principalmente fuera del cuerpo.

testicles = testículos
urethra = uretra
penis = pene

El esperma viaja desde los testículos a través de la urethra y el pene hacia el exterior.

ACTIVITIES
2. Canta "From egg to baby song"

3. Copia los signos y escribe los organos de acuerdo con el sistema reproductor bajo ellos.
Donde haya dos escribe el plural. Por ejemplo, ovary = ovaries. ovario = ovarios.

female = femenino
male = masculino

4. En tu cuaderno, pon las palabras en orden y unelas con las descripciones.
a) fertilised egg = óvulo fertilizado.
b) baby = bebé
c) embryo = embrión
d) fetus = feto

1. It develops from the egg. It has a head and body. Se desarrolla del óvulo. Tiene cabeza y cuerpo
2. It sicks to the wall of the uterus and divides many times. Se pega a la pared del útero y se divide varias veces. 
3. It has arms and legs and a face. It grows fast. Tiene brazos y piernas y cara. Crece rápidamente.
4. It is born around nine months after fertilisation. Nace alrededor de nueve meses después de la fertilización. 

5. ¿Cual animal se reproduce de la misma forma que el humano? De que forma los otros animales cuidan a sus bebés ¿igual o diferente a los humanos?

6 Comprueba lo aprendido. 

NATURAL SCIENCES Tema 2 Body systems páginas 14 y 15

Relación: el sistema nervioso y locomotor.

¿Puedes dar algunos ejemplos de relación?

READ AND THINK

1. Mira, lee y responde a las preguntas.

a) ¿Cuál es el mas importante órgano en el sistema nervioso? ¿Por qué ?
b) ¿Puedes nombrar tres partes del sistema locomotor?
c) ¿Qué sentidos están involucrados en la historia de la página 15?
d) ¿Qué mensajes son enviados al cerebro?
e) ¿Qué instrucciones da el cerebro?

Como todos los seres vivos, nosotros (interact) nos relacionamos con nuestro medio ambiente (environment). De la misma manera en que las raices de las plantas se mueven hacia el agua o los pingüinos se quedan juntos para estar mantener el calor, nosotros nos paramos antes de cruzar la carretera si un coche está acercándose. El sistema nervioso, los cinco sentidos (senses) (vista, oido, tacto, gusto y olfato) y el sistema locomotor trabajan juntos para asegurarse de que se hace todo esto.

The nervous system: el sistema nervioso.

El cerebro es como el ordenador de nuestros cuerpos.
El controla todo lo que nosotros hacemos. A veces es involuntario (nosotros no pensamos en ello), como respirar, digerir la comida o el latido de nuestro corazón. Otras veces es voluntario, como sentir frío y decidir donde caer tras un salto.

Uno o más de los sentidos envían un mensaje al cerebro a través de los nervios. El cerebro entonces envía instrucciones a través de los nervios del sistema locomotor.

The locomotor system: el sistema locomotor.

El sistema locomotor nos permite movernos. Está compuesto de huesos (bones), músculos y articulaciones (joints). Los huesos (bones) y los músculos trabajan junto con las articulaciones (joints) permitiendo que nuestro cuerpo se doble y se mueva.

Cuando el sistema locomotor recibe instrucciones desde el cerebro, entra en acción.

Algunos huesos del esqueleto también protegen los órganos importantes, las costillas (ribs) protegen a los pulmones (lungs) y el corazón (heart) y el cráneo (skull) protege el cerebro.

An example or interaction. Un ejemplo de relación.

Mira el comic y di cual dibujo es para cada caso.
a) Mensaje: oh no, un perro.
b) Instrucción: estira las patas y coge al ratón.
c) Instrucción: salta a la cesta.
d) Mensaje: hay un ratoncito. (little mouse)

ACTIVITIES

2. Escucha y repite. Escucha de nuevo y toca la parte correcta del cuerpo.

involuntary = involuntario
voluntary = voluntario
brain = cerebro
spinal cord = médula espinal
nerves = nervios
bones = huesos
muscles = músculos
joints = articulaciones
ribs = costillas
skull = cráneo (calavera)

3. Lee las pistas y escribe la palabra en tu cuaderno. Escribe más pistas para que un compañero lo resuelva.
a) We have five of these. Tenemos cinco de esos.
b) It protects the brain. Protege al cerebro.
c) It makes decisions. Realiza decisiones.
d) They are elastic. Son elásticos.
e) They can bend. Se pueden doblar.
f) They carry messages. Ellos conducen los mensajes.

4 Recuerda algo que ha ocurrido hoy. Piensa en los sentidos que usaste, qúe mensajes fueron enviados del cerebro y cuales instrucciones fueron enviadas hacia el sistema locomotor. Escribe un corto párrafo describiendo lo que ha pasado.

Yo vi una galleta. Mi vista envió un mensaje a mi cerebro. Mi cerebro envió isntrucciones a mi aparato locomotor. Mi mano cogió la galleta y me la comí.

5. Trabaja con un compañero. Pregúntale como dobla y estira sus brazos. Analiza como los músculos empujan al brazo arriba y abajo. Dibuja el brazo de tu compañero y rotula las articulaciones y músculos.

6. Comprueba lo que has aprendido.

NATURAL SCIENCES Tema 2 Body systems páginas 12 y 13

Nutrición
El sistema respiratorio.
¿Por qué respiramos?

READ AND THINK Lee y piensa

1. Lee y responde a las preguntas
a) ¿Cuáles son las diferentes partes del sistema respiratorio?
b) ¿Qué ocurre en los alveolos?
c) ¿Hay más oxígeno en el aire que inspiras (breathe in) o en el aire que expulsas (breathe out)
d) ¿Qué ocurre con tu pecho cuando inspiras? ¿Y cuando expiras?

Todos nuestros músculos y órganos necesitan oxígeno para funcionar. Nosotros sabemos que la sangre coge el oxígeno que nuestro cuerpo necesita del aire de los pulmones, pero cómo hacen los pulmones para obtener el aire en primer lugar? Pon la mano en tu pecho y en tu tripa. haz una profunda respiración y concéntrate. ¿Qué ocurre con tu pecho y estómago? Nuestro sistema respiratorio está formado por las (nostrils) narinas (o fosas nasales) en la (nose) nariz, (the windpipe) tráquea, los dos (bronchi) bronquios y los dos (lungs) pulmones.

La nariz tiene dos narinas (nostrils).  Tiene montones de pequeños pelos (hairs) y se estrecha por dentro. Esto es para parar objetos extraños (como los insectos voladores) que puedan entrar en el sistema respiratorio. Cuando el polvo o un objeto extraño entra en nuestra nariz nosotros soplamos o estornudamos para que salga.

La traquea (windpipe) se divide en dos tubos que entran en los pulmones (lungs). Estos tubos se llaman bronquios (bronchi)

Los pulmones (lungs) son como grandes sacos (sacks). Ellos ocupan casi por completo (fill up almost) tu pecho. Ellos son blanduchos (squidgy) como una esponja (sponge).  Están formados por montones de pequeños sacos llamados alveolos rodeados de capilares sanguíneos. (blood capillararies). El aire entra en los alveolos.

Carbon dioxide goes out
El dioxido de carbono sale.

Oxygen goes in.
El oxígeno entra.

alveoli = alveolos
blood capillaries = capilares sanguíneos.

Cómo respiramos
Nosotros respiramos más rápido cuando nuestro cuerpo necesita más oxígeno, por ejemplo, cuando estamos corriendo.
Cuando nos relajamos o dormimos (however = de igual modo) nosotros respiramos más despacio.

chest gets bigger
el pecho se agranda

diaphragm goes down
el diafragma baja

chest gets smaller
el pecho se encoge

diaphragm goes up
el diafragma sube

ACTIVITIES

2. Escucha y di la canción Let´s breathe. Toca la parte correcta de tu cara, cuello o pecho cuando lo diga la canción.

3. En tu cuaderno, corrige las locas oraciones.
a) Tenemos una narina o fosa nasal y una traquea.
b) Los pelillos (little hairs) y la estrecha entrada hacia dentro de las narinas ayudan a los insectos y al polvo a entrar en el sistema respiratorio.
c) Los bronquios van de las narinas hacia los pulmones.
d) Los pulmones son duros y rígidos.
e) El diafragma se relaja cuando nosotros tomamos aire y se contraen cuando nosotros expulsamos el aire.

4. Con un compañero, fijate en tu respiración y contesta las preguntas.
a) ¿Qué es más largo, tomar o expulsar aire?
b) ¿Por qué es mejor tomar el aire por la nariz que por la boca?
c) ¿Qué tipo de respiración crees que usas cuando estás calmado o cuando estás cansado, o emocionado?
d) Con un compañero, piensa cual de estas actividades es aerobica (tu necesitas un montón de oxígeno así como un montón de aire): correr, fregar los platos, saltar, jugar al ajedrez, montar en bici(piensa cuando estás montando en bici), levantar las rodillas deprisa (skipping), andar (de nuevo, piensa cuando estás andando), levantar pesadas cosas.

Comprueba lo aprendido.